作文提高成绩有方法

著: 刘宁


从今天开始跟家长分享一些作文拿高分技巧：


例一： 如果有一幅图描述几个小朋友在一起制作纸飞机。相信大多数同学会写：小明、小丽和小亮在做纸飞机，他们合作得很愉快。


这句话没有语病，但不会吸引老师眼球。


因为讲到合作愉快，可并没说怎样合作。如果在中间加上，他们有的在剪纸，有的在粘贴，合作得很愉快。


是不是效果出来了？


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不是大量好词佳句就是好作文，用词用句要起到画龙点睛的作用。


再如：有同学喜欢写：爸爸火冒三丈地骂小明。


这样的句子明显不通，应改为：爸爸气得火冒三丈，对小明生气地骂道：＂...


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例二：很多学生喜欢吃字吃词，写作文跳跃太快。


有一幅图是纸飞机卡在吊扇上，大家在想解决办法。


有些同学写：小明灵机一动，去搬椅子，把飞机取下来。


这里就不可以略写，要写出连续动作，才说明观察图仔细。


如：小明灵机一动，搬来了椅子，然后慢慢站在椅子上，直起身一下就拿到了飞机。


这样的连续动作让读者跟着思路走，那就成功了。


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想请家长们回答以下问题，我大概可以推测出孩子作文的弱点：


1，您孩子写作文时会不会开始很有热情，写了开头两句就无法集中精神了？


2，您孩子写作文时是不是不停地问生字怎么写，甚至有时明明自己会写的字也问，例如：敢、再、离开等等。


3，您孩子写作时是不是总在留意给出的八个帮助词是否用在里面，而忽略了图？


4，您孩子是不是每个图只写一两句话（三年级以上），如果您让他写长点，他似乎毫无办法？


5，您孩子作文中错字多还是别字多？（错字是笔画完全错误，别字是写成另外一个字）


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＂在＂与＂再＂不分，＂在＂通常放在时间或地点前，作介词（词性不必讲给孩子），用例子说明对孩子最有帮助。比如：


1994年　　　　中国　　　　30个学生中间


8月　　　　　新加坡　　　　学习方法上


昨天　　　　　东南角　　　　十首歌曲里


8点10分　　　学校里　　　　两位同学的表演中


晚上　　　　　旗杆前　　　　故事的结尾


答案当然都是“在”。


＂再＂在小学阶段通常当＂又＂来讲，或者用＂重复＂＂多一些•••＂来理解，比如：


(再）现　　　　　（再）高


（再）会　　　　　（再）快


（再）看一下　　　（再）高兴也没有了


（再）睡一会儿　　（再）好一点儿


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在一些场景中，特别注意人物选择，例如：一篇看图作文中，说一个男孩要下楼帮妈妈买东西，然后吩咐弟弟不要在他功课上乱画，可回来发现还是被弟弟画得乱七八糟，就生气地骂了弟弟，弟弟大哭，妈妈走来••••••


这四幅图中有一幅男孩不在现场，弟弟一个人乱画，有的同学用 ＂我＂作为男孩来写，问题就来了，＂我＂不在怎么知道弟弟怎样画作业本呢？这里最好用小明或其他名字。


当然，用"我"不是不可以，你可以这样写：当我回来后，发现本子被画得乱七八糟，顿时火冒三丈，问是谁干的，弟弟.......,通过弟弟的口来交待，


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对话的重要性：


很多优秀的作文，措辞优美，修辞得体，环境和天气描写都非常棒，可是却没有拿高分，原因何在？缺少人物的语言描写。


在作文中，人物对话是常常遇到的，尤其是小学生看图作文，不要通通用第三人陈一带而过，这个时候最好用上：“，把人物的对话清楚地写出来，而且在最后"XX......地说”上可以加些修饰，例如：“等一等，你的钱包掉了！”小明在后面一边追，一边焦急地喊道。


这样的写法比下面的写法要好： 小明一边追，一边告诉前面的人他的钱包掉了。


注: 以上所有内容已之前征求刘宁老师的许可刊登.